多媒體輔助教學在音樂欣賞課中的運用

　　在大力提倡素質教育的今天，音樂越來越受到更多人的重視。課堂的音樂教學已不單是教會唱就行了，更應該有“質”的體現，這就需要進行課堂教學的改革，而傳統的音樂教學模式主要以老師的講解、學生練習、鞏固為主，不能充分發揮學生認識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。電教媒體的運用，把老師的講轉化為引導學生主動的學，使枯燥，呆板的教學模式變得豐富多彩。
　　音樂欣賞。以往要上好音樂欣賞課，需要搜集大量的歌曲、幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態度。將電腦多媒體應用于教學，音樂欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有音樂欣賞資料數據的光盤裝進光驅，當你欣賞經典著作時，鼠標一點，某個音樂家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在音樂長廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
　　比如，我在設計五年級的《豐收的喜悅》這一課中，搜集新疆維吾爾族音樂的欣賞資料，使學生在欣賞過程中能夠了解，感受新疆維吾爾族的民族的風俗、文化、音樂、舞蹈及地域特點，通過資料的欣賞使學生對維吾爾的音樂特點有初步的了解，在初步的了解下使學生進一步學習本課堂的音樂，感受維吾爾族音樂節奏的特點，由這種節奏特點來體會音樂中表達的情緒，通過這種學習讓學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同民族的音樂風格。
　　多媒體光盤資料容量大，選擇性強，在學校里能用極少的空間建立一個音樂欣賞圖書室。電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果，打破了“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式。所以，教學過程中充分利用現代化教學，能極大地調動學生的積極性。
　　一.多媒體輔助教學，使課堂氣氛活躍
　　1．激發興趣，創造氛圍
　　音樂課中運用多媒體教學，是實現形象教學，寓教于樂的最好選擇，它能清晰、生動形象地展示音樂的特點，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現出語言難以描摹的情狀。如在講《一只鳥崽》一課時，我是這樣導課的。首先打開錄音機播放小鳥的叫聲，同時，屏幕中出現了一只正在上跳下蹦的小鳥。我于是借機問：“小鳥在干什么呢，小朋友你們想知道嗎？”學生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來的聽一首歌這一環節中學生很自然的融進歌曲中。
　　2．開闊視野，激發創作欲望
　　小學生年齡小，生活經歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學能夠較直觀地把各種音樂展示在同學們眼前，比單聽老師講，構圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。根據有關專家科學實驗的結果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83％,聽覺11%,觸覺3％、味覺2％、嗅覺1％，而綜合刺激才能產生最佳效果。音頻、動畫和舞蹈等豐富多彩的媒體，使原本單調的內容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學生的知識面。如在上《愉快的夢》這節課時用電腦播放童話動畫的宇宙活動，開拓學生的創作思路。強調自己創作，可以任意想象各自的童話夢境等。通過多媒體電教手段的教學，不僅培養了學生的想象能力、概括能力，同時提高了學生造型的創造能力。
　　二、利用多媒體輔助教學，優化課堂教學
　　1．“導”和“學”的最佳組合
　　學生是課堂學習的主體,個性發展的主體.教師的作用是致力于“導”，千方百計使學生自學得之。在課堂教學中，只有教師與學生協調一致，相互默契，積極配合，最佳結合形式教學合力才能使教學理想的進行。利用多媒體輔助課堂教學環節能促使教與學的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結合。如在《形的構成》一課，我有目的的讓學生通過觀察組合的步驟分析，認識規律，并找出規律。課件的介入，使學生如同教師的設計引導，主動動腦，思考，完成本課的重難點。使教師的引導作用和學生的主體性充分發揮了出來。
　　2．多媒體教學能適時反饋，有效調控
　　教學過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現的。在教學過程中進行有效控制及時糾正學生學習中出現的偏差，采取補救措施，才能使之有序的直至達到預期的教學目的。教學過程中的信息反饋對學生而言，可以使其認清自己的學習狀態，以便及時調節學習步伐，提高學習效率。與傳統教學相比，其優勢是方便、快捷、清晰地反饋了學生的學習現狀，使教師與學生都可有效調控。如欣賞課《維也納的鐘聲》一課的教學中，我用多媒體課件設計了一個簡單快捷的學生反饋知識的方式，先讓學生聆聽這首曲子，接下來在電腦上指出音樂在旋律、節奏的變化，然后在電腦上評講、糾正就使大家一目了然了。取得了任何手段都難以達到的效果。
　　可見，隨著教學改革的進一步深入，多媒體輔助教學必將在改革音樂課堂教學方法、提高教學質量，培養跨世紀人材等方面發揮越來越大的作用。作為我們美術教師來講，只有不斷地學習和掌握多媒體電腦技術，及其它教學手段的使用；抓住兒童的心理特點，深入鉆研課程標準，吃透教材，緊扣教材選擇恰當而新穎的事例，依據教學需要，精心設計電教軟件，創設逼真的教學情景，把傳統的教學形式和計算機教學有機結合起來，努力為孩子們創造出形式更加豐富多彩音樂課，激發他們的創作靈感，讓他們唱出屬于自己的一片天空。（軍店鎮月明小學 黃明麗）