大木廠鎮(zhèn)中心學校校長張祖明（中）與學校負責人共謀學校發(fā)展藍圖。


校級運動會


口頭作文大賽


學生寢室一角
 

        一個承諾：知恥而后勇
        大木廠鎮(zhèn)教育的歷史，一度讓人揪心：教學質(zhì)量在全縣無位次，校舍陳舊，辦學條件差，教師人心渙散，上班不上進的現(xiàn)象時有發(fā)生，生源偏遠又分散，“打工經(jīng)濟”導致學生流失率非常大。
        中心學校校長張祖明于2007年10月上任時，大木廠鎮(zhèn)的教育依然低迷。當時很多朋友都笑話他“苕”（苕即紅薯，房縣方言中苕就是傻的意思）：放著城里安逸的生活不過，來這兒挑爛攤子。而不善言辭的張祖明偏不信這個邪，他在上任的第一天，就在工作日志的扉頁寫下這樣幾個字—— 知恥而后勇。
        當時不少人都觀望張祖明的三斧頭，但經(jīng)驗豐富的他卻只是召集各學校的負責人深入探討克服種種弊端的辦法，帶領(lǐng)中心學校一班人逐個學校熟悉情況，而后與各學校負責人簽訂了一份內(nèi)容詳細、管理嚴格的責任書。見此情景，很多人不以為然的說：“張祖明在作秀！”        
他確實沒有作秀。從簽訂責任書的第一個周開始，他就輕裝上陣，按中心學校成員分工深入到所有學校逐一對照責任書督導落實。因為剛剛上任，很多教師都不認識他，所以他總是很輕易地在教室里聽課，在寢室里噓寒問曖，在食堂里嘗飯菜，在師生座談中調(diào)查。“防不勝防”是當時各學校的流行語。
頻頻突襲，著實讓老師們緊張了。教室寢室，備課教學，衛(wèi)生安全……這些平時應該嚴格關(guān)注的環(huán)節(jié)，制度慢慢完善了，每一個環(huán)節(jié)都有責任人，簽訂有責任書，嚴格考核兌現(xiàn)。教師的精神面貌發(fā)生了根本改變，比、學、趕、超的氛圍逐漸濃厚，大木廠鎮(zhèn)的教育面貌正在迅速轉(zhuǎn)變。
        知恥而后勇，一句承諾吹響了大木廠鎮(zhèn)教育大發(fā)展的集結(jié)號！

        一個信念：架起學生成長的“金橋”
        “一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。如果說這句話是教育教學的真諦，那么大木廠鎮(zhèn)196名教職員工就是最忠實的實踐者。
        育人先育德
　　大木廠的教育界，有這樣一個共識；不以分數(shù)論成功，育人必先育德。近年來，該鎮(zhèn)考評學校學生多了一把尺子——品德、品行。為了將無形的德育工作化為具體的學生行為養(yǎng)成教育，各學校從文明禮儀和忠、孝、雅、誠、儀等教育活動入手，強化中小學生品德養(yǎng)成和行為習慣的養(yǎng)成教育，激勵學生爭做一個有道德的學生。
　　各學校把德育作為學校教育的首要工作，以課堂教育為主、家庭教育為輔，結(jié)合豐富多彩的活動形式，對學生進行愛國主義教育和社會公德教育，使學生心中有祖國、有集體、有他人。學校月月有德育活動主題，通過唱革命歌曲，看愛國影片，舉行演講比賽，弘揚尊師重教，重溫艱苦奮斗，培養(yǎng)文明禮貌，規(guī)范日常行為；每學期舉行一次大型文藝匯演、游藝活動、運動會，展示學生的才藝和發(fā)掘?qū)W生潛力，培育學生的集體意識、協(xié)作意識。
　　與其同步，教師向全體學生及其家長公開師德承諾，開展“五評”活動（社會評教育，家長評學校，學生評教師，教師評教師，教師評校長），每學期舉辦一次創(chuàng)辦人民滿意教育主題活動，邀請人大代表代、政協(xié)委員、社會知名人士參加為師風監(jiān)督員，聘請派出所指導員為法律副校長，形成了學校、社會、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡。
　　鍛造師資隊伍
　　“工欲善其事，必先利其器”。教育的本質(zhì)就是使人得到發(fā)展，學校發(fā)展必須促進教師成長，學生成才。大木廠鎮(zhèn)正是通過鍛造師資隊伍，取得了驕人的成績。
　　教師強練內(nèi)功。以大木廠鎮(zhèn)中學為例，該校現(xiàn)有教師45人，專職教師38人，他們絕大部分學歷都是中師。為此，學校倡導“若給學生一碗水，教師必須要有一桶水”的理念，鼓勵教師通過自學、函授、自修、農(nóng)村中小學素質(zhì)培訓、業(yè)務能力培訓提高學歷和業(yè)務能力。目前，該校教師學歷100%達到專科，70%擁有本科學歷。
　　立足課堂要效益。通過教育局多次常規(guī)教學視導，教師們形成了這樣一個共識：“低效率的課堂就是最大的浪費”。因此，各學校針對課堂教學存在的準備不夠、缺乏熱情、只教不管的問題，提出 “五有五會”，教師“五有”：即有充分準備，有火熱激情，有生本意識，有課改味道，有課后反思。學生“五會”：即會計劃，會自學，會合作，會提問，會改錯。在該鎮(zhèn)，中心學校領(lǐng)導和各學校領(lǐng)導隨時進課堂、聽評課成為一種習慣。例如大木小學實行了推門聽課“三環(huán)節(jié)”要求（對照評價細則聽課，聽后檢查教學設(shè)計，課后查看教學效果），有力的保障了課堂高效率的實施。
　　提倡集體成長。該鎮(zhèn)各學校不定期舉行教研活動，按學科分組，每組每周都有一個固定教研日，通過集體備課、聽評課活動、教學反思，讓教師互相查缺補漏，取長補短，共同提高。要求教師每人每學期都要寫一篇有價值的教學案例、教研論文、教學后記。三年來，全鎮(zhèn)教師在各級各類雜志上發(fā)表文章30余篇，其中省級4篇，獲市級論文、案例、反思獎勵達30余人次，蔡光義老師撰寫的教學論文《生本教育讓物理課堂活力四射》在《中學物理》2010第六期發(fā)表，實驗管理員羅禮文的自制教具獲省級獎勵。同時大力推行“青藍工程”進行“傳幫帶”活動，收到良好效果。今年，體育教師林巧改帶數(shù)學后，在尤永銀老師的幫帶下，2010學年考試她所帶的七年級數(shù)學成績位居全縣第11位。
　　構(gòu)筑安全防護墻
　　“校園安全，責任大于天”。教育局領(lǐng)導系大木教育安全，時常深入到學校食堂、宿舍現(xiàn)場辦公，指導學校安全管理。
　　近幾年來，該鎮(zhèn)在財力十分困難的情況下，擠出資金，為全鎮(zhèn)教育投入人防、物防、技防建設(shè)資金達20萬元，安裝視頻監(jiān)控探頭12個，為各校添置了警棍、頭盔等一批防暴器材。同時，為全鎮(zhèn)各學校配備了專***保衛(wèi)人員。
　　為確保安全工作不出絲毫紕漏，大木廠鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長丁選清經(jīng)常率領(lǐng)鎮(zhèn)綜治辦、派出所等相關(guān)部門到學校查隱患、保安全。各學校充分利用集會、活動、講座、櫥窗、板報等形式，對學生進行安全常識教育，每周利用政訓課、班會進行安全專題教育。學校與每位教師簽訂安全教育管理承諾書，嚴格考核兌現(xiàn)。在教學樓的每個樓層、樓段，課間休息一定有教師值班，嚴防瘋狂打鬧及踩踏事故。所有學生寢室采取封閉式管理，完善寢室衛(wèi)生設(shè)施，確保晚間入廁不出寢室。
　　在此基礎(chǔ)上，各學校加大飲食安全的管理力度，學生所需的糧油均采取配送制，蔬菜與農(nóng)戶簽訂供需協(xié)議，確保蔬菜新鮮無污染，而且全面推行試餐制，值周教師在學生開飯前半小時先試餐，班主任與學生共餐，確保學生飲食安全。
　　此外，各校都組建師生巡邏隊，在學生上學、放學時路途巡邏，確保學生交通安全。

　　一串腳印：沒有最好，只有更好
　　有一組數(shù)據(jù)令人欣慰：2008年、2009年、2010年，大木廠鎮(zhèn)分別為重點高中輸送人才21人、26人、34人；
　　有一組榮譽非常耀眼：近三年，該鎮(zhèn)中心學校、中學、小學先后被縣委縣政府、市縣教育局授予“先進基層黨組織”、“教師管理先進單位”、“學　　　　　校安全管理先進單位”、“教育教學目標管理二等獎”、 “教育教學先進單位”、“綜合治理先進單位”、“五四紅旗單位”、“后勤管理先進單位”、“放心食堂”、“房陵文化進校園一等獎”等。
　　面對大木廠鎮(zhèn)教育教學取得的驕人成績，為大木廠鎮(zhèn)教育傾盡心血的鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長丁選清自豪而又語重心長地說：“沒有最好，只有更好！”
是的，雖然為留守學生設(shè)立了親情電話，教師與學生真正結(jié)成了幫扶對子，學校也擠出資金對特困生、單親家庭學生每月給予20元的補貼，每個星期天都有老師陪護，但這個問題的徹底解決依然任重道遠；
　　是的，劉擒虎老師還在為學生培優(yōu)補差，指導學生競賽；薛吉芬老師還在為班上思想動蕩的學生做思想工作；妻子遭遇車禍卻無暇照顧的張禮軍老師還奮戰(zhàn)在三尺講臺上；顧不上關(guān)心自己正上高三的兒子，卻把滿腔的愛撒向畢業(yè)班學生的劉新平老師——他們創(chuàng)造了大木教育精神，他們正在為大木教育精神增光添彩。
　　從這個意義上講，確實是“沒有最好，只有更好！”我們深信：196雙腳印的匯集，一定能開創(chuàng)大木教育更新更好的未來。