9月27日下午，房縣教育系統2010年民主評議政風行風動員大會在縣教育局召開。教育系統政風行風民主評議要做到四個“到位”，搞好“四個結合”， 開展“七查七看”，全面推進行風評議各項工作深入開展。
做到四個“到位”。一是組織領導要到位，教育局機關和各級各類學校要從實踐“三個代表”、落實科學發展觀，加強黨的執政能力建設，構建和諧房縣，服務房縣經濟建設的高度，進一步提高對開展政風行風民主評議工作的重要性和緊迫感的認識。各級領導班子要高度重視民主評議政風行風工作，把它列入本單位的重要議事日程，與業務工作一起部署、一起檢查、一起落實；要加強對民主評議工作的領導，落實民主評議工作責任制，主要領導要真正擔負起第一責任人的職責，要把評議工作責任分工細化，落實到具體領導、具體部門和具體崗位上，確保組織領導到位、責任分工明確。要把評議情況列入下級單位崗位目標責任制考核的重要內容，建立健全獎懲辦法，嚴肅責任追究制度，形成一級抓一級，層層抓落實的良好局面。二是宣傳教育到位，要面向教育系統全體干部職工進行宣傳發動，使全體干部職工統一思想，端正態度，積極主動投身行風評議工作。各學校要及時召開政風行風建設工作會議，對本單位的民主評議行風工作進行安排和動員。要從加強教育入手，引導廣大干部職工牢固樹立愛崗敬業、文明誠信、優質服務、高效便民的觀念。要聯系教育實際，大力宣傳一批遵紀守法、依法辦學、師德高尚、收費規范的先進典型，不斷增強教育工作者的職業榮譽感和社會責任感，營造良好的行風評議活動氛圍，增強行風評議的社會效果。教育局在辦好系統行評簡訊的同時，要及時向縣行評辦報送信息材料，反映教育系統行風評議工作情況；三是問題查找要到位，自查自評自我整改是行風評議的重點環節，要圍繞行風評議的主要內容，圍繞社會關注、群眾關心的問題，特別是教育收費，辦學行為，建設資金管理，政府采購、工程招投標等方面的內容，通過各種形式廣泛征求基層單位、學生、家長、行風評議成員等社會各界人士的意見，坦誠接納不同意見和建議，找準行風建設方面存在的問題和隊伍管理的薄弱環節，切實解決群眾反映強烈、損害群眾切身利益的問題，從群眾最關心、最直接、最現實的問題改起，邊評、邊議、邊改；四是督促指導要到位，此次行風評議的范圍既包括縣教育局機關，也包括教育系統所有基層單位。局行風評議領導機構要充分發揮組織、指導、督促作用，在做好局機關自查自評的同時，要加大對基層單位行風評議工作的指導。要根據教育系統的工作特點提出具體要求，使基層單位開展行風評議時有章可循。要加強與縣行評督查員的溝通，及時通報情況，聽取他們的意見。在接受縣行風評議前，要先對基層單位進行評議。教育局行評辦將對各單位開展行風評議的情況進行抽查通報。
搞好“四個結合”。一是各項活動與全系統正在開展的學習貫徹全教會精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》相結合，以進一步解放思想，明晰教育科學發展的思路。二是各項活動與推進“教育質量年”“落實年”作風建設、校安工程建設、學校安全等中心工作相結合，做到以評促教，以評促學，努力實現系統上下和諧穩定、各項工作有序推進的目標，堅決杜絕出現評議活動與實際工作兩張皮的現象。三是各項活動與全縣正在開展的基層組織五項基本建設、創先爭優、反腐倡廉“十個全覆蓋”等活動結合起來，實現黨風、政風、行風建設同步推進。四是政風行風評議要與加強制度規范化建設相結合，建立健全懲防結合的政風行風建設長效機制，努力使行業行為更加規范，行業作風明顯轉變，群眾對教育系統政風行風狀況達到滿意以上。
開展“七查七看”。一查發展環境，看是否全面落實科學發展觀，圍繞加快各類教育協調發展、全面推進素質教育、提高教育教學質量等中心工作，把加強機關作風和師德師風建設、優化教育發展環境列入重要日程，制定具體措施，著力解決影響和制約教育科發展環境的各種問題；二查執行力建設，看領導班子是否具有全局意識和大局觀念，執行上級領導機關重大決策雷厲風行，按時完成年度工作目標；三查工作作風，看是否推行政務校務公開，圍繞涉及群眾切身利益問題、社會關注的教育收費、招生、考試、安全等熱點問題、容易滋生腐敗的領域和環節，落實公示制度，規范公開內容，創新公開載體，接受社會各界監督。四查服務效率，看是否提高工作效率，改進服務態度，落實便民服務設施和服務措施，有無“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”等現象。五查反腐倡廉建設，看是否執行了《十堰市腐敗風險預警處置辦法（試行）》，并深入查找了崗位腐敗風險點，建立腐敗風險防控體系；是否積極開展廉政文化進機關、進校園活動；是否實行目標量化考核，著力解決反腐倡廉建設中存在的突出問題。六查爭先創優，看爭先創優工作是否扎實推進，重點工作創新是否有突破，政風行風建設長效機制是否建立，師德師風、單位風氣是否有根本好轉。七查問題整改，看是否暢通投訴渠道，對群眾投訴和反映的熱點、難點問題及時進行調查、處理和反饋，是否建立健全整改問題的各項制度，取得明顯成效。
